云南大学不断整合调动校内外资源，深化本科人才培养模式改革，持续提高人才培养质量，立足区位优势，发挥学科特色，主动融入国家战略，主动服务云南经济社会发展，聚焦云南三大定位，培养具有社会责任感、创新精神、实践能力和国际视野的边疆区域一流人才。

据介绍，云南大学2005年提出“协同育人、科研育人、实践育人和文化育人”理念以来，以社会主义核心价值观为引领，构建了边疆区域特色思政教育体系，保障了人才培养的政治方向；以联合培养为抓手，构建了多层次、多类型、立体化的协同育人体系，推动了优质教育资源的共享共融；以高水平教材和本科生研究计划为抓手，构建学术成果反哺人才培养的科研育人体系，发挥了前沿成果的育人功能；以高水平实践基地建设为抓手，构建了课堂与实践紧密结合的实践育人体系，支撑了学生创新实践能力的提升；以校园文化品牌建设为抓手，构建具有学校特色的文化育人体系，提升了学生综合素养。

近年来，学校着力打破学科专业边界，倡导内外协同，上下联动，采取系列措施，持续发力，深入推动“四个育人”理念的贯彻实施，不断提升人才培养能力。

一是通过以社会主义核心价值观为引领，实施“思政创优工程”，促进思政课程与课程思政融通，开展筑牢中华民族共同体意识教育，推动知识传授与人格塑造相融合等系列举措，将“思想政治工作”落实在服务“民族团结、生态文明、辐射两亚”的新时代一流人才培养过程中，构建了边疆区域一流人才培养的思政教育体系，解决了边疆区域一流人才培养的思想引领问题。

二是以联合培养为抓手，构建多层次、多类型、立体化的协同育人体系。建立稳定机制，开展“校校”、“校院”联合培养，创新培养模式，着力培养拔尖创新人才；开展学校与行业、企事业单位深度合作，整合优质资源协同育人，着力培养行业优秀人才；实施“校外名师讲学计划”，引入优质师资和课程，着力提升育人质量，解决了校内外优势互补、协同育人的问题。

三是以高水平教材建设和推行本科生研究计划为抓手，推动科研育人。学校持续发挥学科优势，培育特色教材，将学科新进展转化为课堂教学内容，开拓学生视野，增强教学内容的时代性；将“研究计划”列入本科人才培养方案，采取参与导师课题、主持大创项目、参加学科竞赛、发表成果、开展社会调查等方式兑换学分，构建起学术成果转化为育人资源的科研育人体系，解决了科研优势资源反哺教育教学的问题。